Estrategias Inclusivas metodológicas


METODOLOGIAS INCLUSIVA

Dado que no existe el tema de la educación inclusiva, como se mencionó anteriormente, se necesita revisar diferentes estudios sobre estrategias inclusivas para ayudar a los docentes las pongan en Práctica y demuestra su participación, habilidades y destrezas para mejorar el entorno escolar y responder activamente a la diversidad de los estudiantes. si los docentes no implementan y aplican estrategias metodológicas que respeten la diversidad de los estudiantes, es imposible hablar de inclusividad en el salón de clases. Su imagen al respecto es el factor decisivo para transformar las clases ordinarias en clases inclusivas.

El profesor es el integrante central para llegar con las prácticas inclusivas, por su capacidad, experiencia, conocimiento, planificaciones del plan de clase y sus adaptaciones entre otros componentes propios de Su imagen al respecto es el factor decisivo para transformar las clases ordinarias en tareas de clase inclusivas. La aplicación de las estrategias pedagógicas permite:

  • Conocer las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, para brindar una respuesta educativa acorde a sus necesidades.
  • Lograr un trabajo dinámico y motivador tanto para los estudiantes como para ellos. Favorecer el respeto a la diversidad estudiantil.
  • Beneficiar a todos los estudiantes del aula.
  • Fortalecer las relaciones intra e interpersonales del grupo sentirse seguros, responder mejor académicamente, mejorar su autoestima y beneficiar las relaciones sociales.
  • Atender la individualidad del estudiante con necesidades educativas especiales, permitir que se sienta acogido, comprendido y acompañado, generará empatía, seguridad y motivación para ser eficaz en su desempeño académico y social.

Por lo anteriormente indicado se conceptualiza en la estrategia metodológica incluyente y su correspondiente descripción.

Concepto de estrategias metodológicas inclusivas

La estrategia de la metodología inclusiva parte de la toma de acción para determinados objetivos propuestos hasta caer en el ámbito educativo, pudiendo definirse como: «procedimientos y recursos utilizados por los maestros promueven el aprendizaje significativo «, en el que se diseñan y utilizan metas e intenciones de enseñanza específicas.

podemos describir las estrategias de enseñanza como herramientas básicas que apoyan el proceso de enseñanza y promueven la participación y el aprendizaje plenos de los Estudiantes con necesidades educativas especiales, incluidas físicas, mentales y / o sensoriales. también son consideradas como alternativas para apoyar, promover y optimizar el trabajo diario de los docentes.

Las estrategias empleadas por los profesores han evolucionado considerablemente a lo largo de los años, al igual que los métodos como resultado de diversos estudios sobre el tema. Desde los años setenta hasta los últimos aportes de los últimos diez años, se ve como un apoyo trascendente a la educación inclusiva. Algunos aportes de estos estudios y propuesta de las estrategias se describen a continuación (Diaz y Hernández, 2012):

Estrategias de acuerdo con la secuencia de la enseñanza. Este episodio se puede describir en tres casos en los que el maestro aplica sus estrategias de aprendizaje, actualmente su plan aún está definido en un plan de clase la distribución es la siguiente: el comienzo, el desarrollo y el final de tiempo de clase. en general, estrategias de pre-enseñanza Recordar a los estudiantes la relación entre el contenido y la forma en que aprenderán, afectará la activación, generación de conocimiento y de experiencias previas; incluyendo metas y organizadores previos.

Estrategias para activar conocimientos previos. Como su nombre indica, son aquellas estrategias que activan conocimientos previos, y pueden generarse incluso cuando no existen, es decir, su función es permitir que los estudiantes generen otros nuevos aprendizajes a partir de los conocimientos que conocen. De esta forma, los procesos cognitivos afectados pueden ser descritos por su propia producción deseada, la organización y codificación de sus conocimientos e información previos para conectarlos con nuevos conocimientos.

Estrategias para guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes hacia el aprendizaje. Son recursos y herramientas que utilizan los profesores para orientar y / o guiar a los estudiantes a mantener la atención. Percepción, codificación, almacenamiento y recuperación en el aula o comportamiento de aprendizaje, utilizando señales internas y externas del habla o la escritura como proceso cognitivo básico, centrando la atención y la codificación. del mismo modo, Actividades como el conocimiento de conceptos específicos permiten a los estudiantes participar activamente en sus conocimientos y experiencias previas como una contribución importante al proceso de aprendizaje.

Estrategias para guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes hacia el aprendizaje. Son los recursos, las herramientas que utiliza el docente para orientar y/o guiar a los alumnos, para mantener la atención. Percepción, codificación, almacenamiento y recuperación en el aula o comportamiento de aprendizaje, utilizando señales internas y externas del habla o la escritura como proceso cognitivo básico, centrando la atención y la codificación. Asimismo, actividades como el conocimiento de conceptos específicos permiten a los estudiantes participar activamente como un aporte importante al proceso de aprendizaje desde su experiencia de conocimientos previos.

Fuente

Tomlinson, C.A. (2015). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Buenos Aires: Paidós.

Latorre Libia Vélez (2013). La educación inclusiva en docentes en formación: su evaluación a partir de la teoría de facetas.

Díaz, F. (2002). Estrategias didácticas y aprendizaje significativo. México: Editorial McGraw-Hill.

Blanco, R. (2015). Los docentes y el desarrollo de Escuelas Inclusivas. Revista PRELAC, 1, 174 -177. 

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