Indice
Concepto de educación física
El término Educación Física es relativamente reciente, adjudicándose a Ballesxerd en el 1762 o a John Locke en el 1693. La E.F. que nació con el nombre, no puede considerarse como tal educación, recogida como asignatura en algunos sistemas educativos, hasta el Renacimiento. La educación física moderna nace en el siglo XVIII, con preocupaciones terapéuticas e higiénicas, utilizando indistintamente términos como” educación física. (Zagalaz, 2013, p.1253)
Para la época de la civilización griega, el filósofo Platón definió la educación física como “una disciplina cuyos resultados no se limitan solo al cuerpo, sino también a la misma alma”. Un educador físico prominente describe la educación física como aquella que “es una parte integral del proceso educativo y que tiene como propósito el desarrollo de ciudadanos, física, mental, emocional y socialmente sanos, a través del medio de las actividades físicas que se hayan seleccionado con vista a lograr estos resultados”.
(Bucher (s/f). Citado en el Manual de educación física de la escuela de formación docente en educación física (UASD (2014 p. 34).
Las definiciones de evaluación, en toda la literatura pedagógica y también en Educación Física, son amplias, aunque, a grandes rasgos, similares en cuanto a su formulación. Así se plantea la evaluación como un componente del modelo didáctico y que se mantiene en dependencia respecto a los otros aspectos didácticos. La evaluación es importante en el proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo mismo, requiere tomar juicios sobre algo o alguien y para ello es necesario tener datos con el fin de valorar resultados de los alumnos. (Gimeno, 1981, p30).
¿Que debe evaluar educación física en la escuela?
En Educación Física se debe evaluar el desarrollo de las habilidades básicas motrices que se van alcanzando en cada período del curso escolar en correspondencia con las posibilidades iniciales que presentan los alumnos y las potencialidades logradas. Esta evaluación no debe ser condicionada por el logro de una meta, sino por el incremento cualitativo de estos resultados. Durante la realización de las variadas acciones, se puede estimular a los niños y niñas con frases como: lo lograste!, Muy bien!, tu puedes lograrlo!, tu sabes hacerlo!, hazlo de una forma diferente!, atrévete!, que en otras son tipos de retroalimentación con carácter aprobativo o neutro. (Gimeno, 1981, p 35).
Beneficio de las educación física
Para Tovar (2013), “La Educación Física contribuye de manera directa y clara a la consecución de todas las destrezas motrices, cognitivas y afectivas que le permitirán al estudiante aprovechar los conocimientos para poder interactuar con el mundo físico, integrarse plenamente al mundo social y disfrutar de la actividad física”. (p23)
Educación física moderna
La actualización y fortalecimiento curricular permite rectificar el área. Por esta razón, la Educación Física es considerada como una disciplina fundamental para la educación y formación integral del ser humano. Es una disciplina que basa su accionar en la enseñanza y perfeccionamiento de movimientos corporales. Busca formar de una manera integral y armónica al ser humano, estimulando positivamente sus capacidades físicas. En consecuencia, durante los primeros años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca participación de voluntad, desde el componente voluntario adquiere mayor importancia (aprender a leer, aprender conceptos) dando un reflejo restringido, es decir una relación asociativa entre respuesta y estimulo. (Tovar, 2013, p 24).
Importancia de la educación física para la juventud
(Bokova, 2015), sustenta que “La educación física expone los jóvenes a una serie de experiencias que les permitan desarrollar las habilidades y conocimientos necesitados para aprovechar todas las oportunidades que existen hoy, y dar sentido a nuevas formas de ciudadanía global” y que es esencial para la juventud ya que logran la experiencia de aprendizaje planificada, progresiva e inclusiva que forma parte del currículo en educación infantil, primaria y secundaria. (p22)
Educación Física y aprendizaje
la experiencia de aprendizaje que se ofrece a los niños y jóvenes a través de las clases de educación física debe ser apropiada para ayudarles a adquirir las habilidades psicomotrices, la comprensión cognitiva y las aptitudes sociales y emocionales que necesitan para llevar una vida físicamente activa saludable y llena de alegría junto a las personas que lo rodean dentro de una institución educativa o en la sociedad que lo rodea.
De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013), en su conferencia Internacional de Ministros, la educación física en la escuela y en todas las demás instituciones educativas es el medio más efectivo para dotar a todos los niños y jóvenes de competencias, aptitudes, actitudes, valores, conocimientos y comprensión para su participación en la sociedad a lo largo de la vida. (p2)
De acuerdo con (Pallo, 2015), la Educación Física, es la única asignatura curricular cuyo enfoque combina la competencia corporal y física con la comunicación y el aprendizaje basado en valores, representa un portal de aprendizaje para desarrollar las aptitudes necesarias para tener éxito en el siglo XX. (p4)
La práctica regular de educación física de calidad y otras formas de actividad física puede mejorar la capacidad de atención del niño, mejorar su control cognitivo y acelerar su procesamiento cognitivo. La educación física de calidad es una plataforma de inclusión más amplia en la sociedad, especialmente en términos de desafío al estigma y superación de estereotipos. ¿Cómo ayuda en la salud la educación física? es el punto de entrada hacia la práctica de una actividad física durante toda la vida.
En todo el mundo, muchas de las principales causas de mortalidad están relacionadas con enfermedades no transmisibles, asociadas al sedentarismo, como la obesidad, las enfermedades cardíacas, los accidentes cerebro vasculares, el cáncer, las enfermedades respiratorias crónicas y la diabetes. De hecho, se puede decir que el sedentarismo es el responsable de entre el 6 y el 10% de todas las muertes.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013), manifiesta que todo ser humano tiene el derecho fundamental de acceder a la educación física y al deporte, que son indispensables para el pleno desarrollo de su personalidad. El derecho a desarrollar las facultades físicas, intelectuales, motoras y morales por medio de la Cultura Física deberá garantizarse tanto dentro del marco del sistema educativo como en el de los demás aspectos de la vida social. (p2)
La alfabetización física es la base de la Educación Física, no es un programa sino el resultado de cualquier prestación estructurada de la educación física, que se alcanza más fácilmente si los alumnos encuentran una gama de oportunidades apropiadas en cada etapa y edad. Las escuelas son la manera ideal de llegar a gran número de niñas y proporcionarles la información, las competencias y la confianza necesarias para la práctica de la actividad física y del deporte durante toda la vida ya que es donde desarrollan sus diferentes capacidades tanto físicas como motoras dándole, plena seguridad y tranquilidad para su diario vivir.
Referencias
Gimeno (1981,p30-35). «Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo«. Disponible en https://www.researchgate.net/ publication/ 44542457_ Teoria_ de_la_ ensenanza_y_ desarrollo_del_curriculo_Jose_Gimeno_Sacristan.
Pallo, (2015,p4). «Instrumentos de evaluación en educación física«. Disponible en repositorio.utc.edu.ec/bitstream/ 27000/2261/1/T-UTC-3589.pdf
Tovar (2013,p23-24). «Actualización y fortalecimiento curricular de educación general básica y bachillerato«. Ecuador. Disponible en https://educacion.gob.ec/wp-content /uploads/ downloads/2013/09/ AC_Ed_Fisica_Basica_100913.pdf
UNESCO (2013, p2). «Conferencia Internacional de Ministros«. Disponible en www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/themes/physical…/mineps/.
Zagalas (2013, p1253). «Nuevas tendencias en Educación Física«. Disponible en https://www. researchgate.net/ publication/ 28053985_ Nuevas_ tendencias_ en_la_ Educación _Física